MISSION D’EXPERTISE DANS LE DOMAINE DE LA FORMATION AU NUMERIQUE

MISSION D’EXPERTISE DANS LE DOMAINE DE LA FORMATION
AU NUMERIQUE

Termes de Référence pour la curation et la rédaction de contenus formation aux métiers du numérique

Organisation internationale de la Francophonie (OIF)
Direction de la Francophonie économique et numérique
Commanditaire et | Pole Coopération Numérique (DFEN)

personne contact | Madame Lova RAMILUAONA
lova.ramilijaona@francophonie.org

Date de la prestation Mars Avril 2023

Remarque : Utilisation du masculin dans le présent document a pour seul but d’alléger le texte et s’applique sans discrimination de genre.

1. Présentation du commanditaire

Organisation internationale de la Francophonie (OIF) est un organisme international de coopération
multilatérale fondé en 1970, regroupant actuellement 88 Etats et gouvernements membres et
observateurs partageant I’usage de la langue frangaise. L’OIF est une personne morale de droit
international public et posséde une personnalité juridique, dont le siege est basé a Paris, France.

Elle est financée par les Etats et gouvernements membres, sous forme de contributions obligatoires
ou volontaires.

L’OIF remplit une triple mission : politique, diplomatique et de coopération, et déploie ses actions selon
quatre grandes missions :
A. Promouvoir Ia langue francaise et la diversité culturelle et linguistique ;

8. Promouvoir la paix, la démocratie et les droits de homme ;
   C. Appuyer I’éducation, la formation, I’enseignement supérieur et Ia recherch
   D. Développer la coopération économique au service du développement durable.

Elle met en ceuvre sa coopération multilatérale francophone aux cotés de I’Assemblée parlementaire
de Ia Francophonie (APF) et de quatre opérateurs : I’Agence universitaire de la Francophonie (AUF),
TVS monde, I’Associ ernationale des maires francophones (AIMF) et I’Université Senghor
d’Alexandrie.

2. Contexte et justification

Dans le cadre de sa Programmation, I Organisation internationale de la Francophonie (OIF), a placé le
numérique comme axe stratégique prioritaire pour le soutien aux initiatives des jeunes et des femmes
francophones.

La transformation rapide des télécommunications et I’avénement des technologies numériques ces
vingt-cing (25) derniéres années ont eu un impact considérable sur les sociétés. La démocratisation
d’internet et de I’accés aux outils permettant son utilisation (ordinateurs fixes ou portables,
téléphones portables et tablettes) a profondément modifié le fonctionnement de la société, que ce
soit au niveau social, politique, ou économique, en modifiant I’accés aux savoirs et a Finformation. Le
numérique est aujourd’hui omniprésent dans la vie quotidienne, pour I’éducation, les loisirs, le travail,
les démarches administratives, les paiements et transferts d’argent, et méme les transports, pour ne
citer que ces exemples.

Le développement de nouveaux métiers numériques adaptés I’expansion des marchés afférents est
V’un des corollaires de cette évolution de l’économie numérique, que tous les Etats et gouvernements
doivent prendre en considération dans la conception et la mise en ceuvre de leurs politiques publiques
en faveur de Iemploi. La réinvention d’une offre professionnelle adaptée a la transformation
numérique de leurs économies devient dés lors un défi majeur pour les pouvoirs publics. Tous les pays
francophones sont dores et déja touchés par ces mutations du marché de Femploi et explosion du
secteur numérique.

Par ailleurs, la lutte contre Fillectronisme est une évidence dans un monde oi il n’est plus suffisant de
simplement savoir lire, écrire, et compter. Dans tous les domaines de la vie, pour des besoins
administratifs, professionnels, scolaires, sociaux… il est indispensable de savoir interagir avec I’univers
du numérique, sur le plan de l’utilisation des outils numériques (ordinateur, tablette, téléphone
intelligent, etc.) et de I’usage des contenus disponibles sur Internet. Renforcer les compétences
numériques générales dans l’ensemble de la population, c’est donner la chance au plus grand nombre
de saisir les opportunités qu’offrent le numérique.

Il est a noter également que la gouvernance de I’interet (GI) est de plus en plus prépondérante dans
le travail des diplomates et des fonctionnaires publics. La cybersécurité, la surveillance en ligne font
partie des sujets les plus abordés et débattus lors des discussions internationales. Le commerce
numérique et la gestion des données sont aussi 4 la une des processus diplomatiques. Pour répondre
a ces problématiques et accompagner les Etats et gouvernements francophones a “Renforcer les
politiques publiques numériques » (axe 3 de SFN 2022-2026), améliorer leurs cadres régulatoires
nationaux et développer leur diplomatie numérique, la formation des agents publics francophones aux
enjeux de la gouvernance du numérique est une nécessité pour OIF.

Chest pourquoi, en cohérence avec ses missions et les demandes/besoins de ses Etats et
gouvernements membres, f Organisation internationale de a Francophonie (OIF) a développé le projet
«D-CLIC, formez-vous au numérique avec [OIF » pour Ia formation massive au numérique, notamment
4 ses métiers. Avec ce Projet, OIF ambitionne :
~ D’accompagner le renforcement des compétences numériques des populations francophones
afin de répondre aux évolutions rapides des sociétés, des marchés économiques et du monde
du travail, et améliorer I’employabilité durable, en particulier pour les populations les plus
Vulnérables (jeunes, femmes, populations éloignées de l’emploi, etc.).
~ Dlinitier et familiariser les jeunes a travers univers du numérique en s’appuyant sur son
réseau de partenaires dans ensemble de I’espace francophone, y compris en zones rurales.
~ D’accompagner les Etats et gouvernements pour la transformation numérique en visant le
développement et le renforcement des cadres régulatoires nationaux a travers entre autres laformation des agents publics aux enjeux de la gouvernance du numérique, le renforcement de
capacités d‘opérateurs de formation des agents publics

Le Projet est mis en ceuvre depuis 2021 pour cing ans.

La phase pilote de ce projet, lancé en 2021, a permis en 2022 :
~ De former 1300 jeunes dans dix pays a travers des structures de formation locales (opérateurs
de formation). Les formations, dispensées sur la base de contenus des opérateurs de
formations validés par ‘¢quipe-projet, se sont déroulées en format présentiel et hybride.

• De sensibiliser/former plus de 400 agents publics francophones a la gouvernance du
  numérique.

En complément du dispositif des formations en présentiel et hybrides en vue notamment de faire
passer le projet a I’échelle en touchant plus de pays et de personnes, tout en renforcant de fagon
significative les capacités des structures de formation locales (publiques et privées) — et dans certains
cas les administrations publiques spécialisées -, I’OIF a décidé de s’appuyer sur une plateforme de
formation en ligne pour les prochaines phases du projet. Cette plateforme en cours de développement
devra pouvoir compter sur des contenus de formations OIF qui pourront étre mis 3 Ia disposition de
tout ‘écosysteme, au-dela de la plateforme.

La plateforme ‘appuiera sur une infrastructure mutualisée mise a disposition par I’OIF en lien avec le
projet IFADEM dans le cadre d’un abonnement annuel avec Infomaniak et intégrera a solution Moodle
et BigBlueBotton.

3.Objectifs de la mission

La Direction de Ia Francophonie économique et numérique (DFEN) de OIF, en charge de la mise en
ceuvre de ce Projet, recherche ‘appui d’un expert capable de I’accompagner dans les missions
suivantes :

(i Elaboration de contenus de formation professionnelle en : 1) Développement web, 2)
Développement mobile. Analyse de I’existant, notamment les cursus et contenus en
frangais de formation libres (sous une des licences Creative Commons favorisant le libre
partage des contenus, telle ue la CC BY et CC BY SA, version 4.0 internationale ou
licences apparentées) disponibles dans les deux disciplines visées.

(i) Redaction des différents contenus et modules, des exercices, des travaux pratiques, des
évaluations pour les 2 cursus de formation précités.

(ii) Mobiliser et coordonner une équipe pédagogique chargée de la conception et la
production de contenus et curricula en Développement web et Développement mobile.

Tous les différents contenus doivent reposer sur des standards pertinents et des normes du e-
learning (SCORM, etc.).

4. Description des taches

Lexpert retenu travaillera sous la supervision de I’équipe-projet de la Direction de la Francophonie
économique et numérique de I’OIF (Paris) et aura pour principales missions :

La rédaction de contenus pour la formation professionnelle en Développement web et
en Développement mobile :

Analyse de Iexistant, notamment les cursus et contenus en frangais de formation
libres (sous une des licences Creative Commons favorisant le libre partage des
contenus, telle que la CC BY et CC BY SA, version 4.0 internationale ou licences
apparentées) disponibles dans les deux disciplines visées ;

b. Selon les résultats de I’analyse, rédaction de cursus de formation dans les 2 disciplines
visées : 1) Développement web, 2) Développement mobile ;

Pour chaque cursus, en privilégiant une Approche pédagogique par Compétences ou
toute autre approche favorisant la pratique, la mise en situation et autonomisation,
élaboration d’un référentiel de formation (prérequis, durée, programmes,
compétences et évaluation, etc.) répondant aux critéres ci-dessous :

• Enfrancais et adaptés aux réalités et a 1a diversité de I’espace francophone ;

~ Adapté pour les jeunes de 18 4 35 ans et leur permettant aprés la formation
de pouvoir exercer un des métiers visés par le référentiel. Les jeunes visés
correspondent plus précisément aux profils suivants :
Jeunes diplémés souhaitant se reconvertir dans les métiers du numérique,
jeunes non-diplomés, jeunes défavorisés, jeunes sans emploi ;

~ Adapté pour une formation professionnelle courte (6 mois pour les cursus
les plus longs) ;

• Evaluant les connaissances/compétences des apprenants, notamment
  aprés la formation ;
• Pouvant parfaitement s’adapter un apprentissage 3 distance ou hybride,
  et autonome ;
• Ne reproduisant pas des stéréotypes de genre ;
• Adapté 3 la fois 3 Fautoformation et 3 Ia formation 3 travers des
  encadrants/tuteurs ;
• Tenant compte de la diversité culturelle et géographique de Iespace
  francophone ;

d. Pour chaque cursus, rédaction des contenus (cours dans différents modules)
répondant aux critéres ci-dessous :

• En francais et adaptés aux réalités et a 1a diversité de I’espace francophone ;
• Adaptés pour les jeunes de 18 3 35 ans et leur permettant aprés la formation
  de pouvoir exercer un des métiers visés par le référentiel ;

~ Pour les contenus originaux produits par ‘expert, ceux-ci devront étre libres
(sous licence Creative Commons CC BY SA – Attribution — Partage dans les
mémes conditions 4.0 International) ;

~ Pour les contenus existants dont expert n’est pas ‘auteur et qui sont
intégrés dans le cursus sans modification et/ou simplement adaptés, ceux-

doivent avoir été exclusivement mis a disposition par leur auteur
respectif sous une des licences Creative Commons 4.0 International (telle
que Ia CC BY etla CC BY SA) ou déja tombés dans le domaine public ;

• Pouvant parfaitement faire ‘objet d’une adaptation en vidéo, animation
  graphique (motion design), d’une ludification (gamification) ou tout autre
  support favorable 4 un apprentissage a distance ou hybride ;
• Ne reproduisant pas des stéréotypes de genre ;
• Pouvant étre facilement adaptable 3 une solution numérique utilisable avec
  un faible niveau de connexion ainsi qu’aux personnes malentendantes et malvoyantes ;

• Tenant compte de la diversité culturelle et géographique de Iespace
  francophone.

Les deux cursus de formation (Développement web et Développement mobile)
seront déployés sur Ia plateforme 3 la fois en auto-formation et en formation
tutorée 3 travers des encadrants/tuteurs. L’expert devra ainsi concevt
développer et produire des contenus qui seront adaptés 4 la fois Fauto-
formation et 4 la formation travers des encadrants.

« Uidentification, la classification et la curation de ressources éducatives libres
pertinentes de qualité, disponibles en ligne sur les métiers du numérique

Ces ressources éducatives doivent avoir été exclusivement mises 3 disposition par leur
auteur respectif sous une des licences Creative Commons 4.0 International, telle que
la CCBY eta CC BY SA (ou licence apparentée), ou déja tombés dans le domaine public.

5. Résultats et livrables attendus

«Des contenus pédagogiques de formation professionnelle (curricula) dans les 2 disciplines
visées :

Développement web
Développement mobile
«identification, la classification et la curation de ressources de formation professionnelle
pertinentes, libres et ouvertes (réutilisables, reproductibles et modifiables librement) sur le
numérique.

Tous les livrables doivent reposer sur des standards pertinents et des normes du e-leaming
(SCORM, etc) afin d’assurer Vaccessibilité des contenus, leur interopérabilité et leur
durabi
Tous les contenus produits par I’expert et qui seront livrés a OIF doivent reposer sous une
des licences Creative Commons CC BY, CC BY SA (ou licence apparentée) favorisant leurs libres
utilisations, diffusions et usages.

Lensemble des livrables doit étre réalisé en Francais.

6. Profil de expert

Idéalement un expert international :

Titulaire d’un diplome universitaire / diplome d’ingénieur ou en génie informatique ou tout

diplome équivalent avec le profil adéquat pour la mission.

Avoir réalisé ou participé au minimum a réalisation de prestations similaires dans un contexte

similaire c’est–dire la rédaction ou la curation de cursus de formation dans les 2 disciplines
isées.

Disposer d’une expérience pertinente dans la conception et le développement de modules de
formation, de supports de cours et de supports didactiques; la curation de contenus
pédagogiques de formation professionnelle ; Ia conception et le déploiement de curricula de
formation professionnelle dans le domaine du numérique.

Avoir une bonne connaissance de I’Approche par Compétence ainsi que des méthodes
pédagogiques actives et innovantes.

Trés bonne capacité rédactionnelle et d’animation 3 travers les différents canaux de
transmission multimédias.

7. Calendrier indicatif de la prestation la mission sera réalisée entre mars et avril 2023. Une réunion de lancement permettra de la préciser.

La DFEN mettra 4 la disposition de I’expert toutes les informations et documents disponibles
nécessaires a l’accomplissement de Ia mission.
Lexpert retenu travaillera en étroite collaboration avec les membres de I’équipe en charge du projet

8. Constitution du dossier

Les experts intéressés devront produire les informations sur leurs capacités, qualifications et
expériences démontrant qu’ils sont qualifiés pour la mission, en soumettant :

~ Un curriculum vitae détaillé comportant des informations démontrant que
le candidat dispose des qualifications, expériences et aptitudes pertinentes
pour la mission avec mention de trois références professionnelles et de Ia
liste des références de prestations similares et d’expériences de missions
comparables ;

~ Une note présentant sa compréhension de la mission, sa méthodologie et
un chronogramme

Les dossiers doivent étre envoyés par courrier électronique a lova.ramilijaona@francophonie org;
tresor tshilumba@francophonie.org; malick.ndiaye@francophonie.org avec en copie christian.ambaud@francophonie.org